دخول المديرة لصفوف الحضانة

لاجل ماذا؟

د. ياعيل ديان 

ترجمة مي عمري

 

تقضي مديرة الحضانة وقتا طويلا في مكتبها، ولكن في الكثير من الاحيان وخلال النهار تقوم بزيارة الصفوف داخل الحضانة – ما الهدف؟ ماذا تفعل داخل الصفوف؟ 

بشكل عام دخول الصفوف تكون بصورة عفوية وبدون هدف محدد.

لكن لكي يكون دخول المديرة للصف ناجع  لا بد ان تسأل نفسها " ما الذي اريد ان تتعلمه المربيات من  دخولي للصف"؟ 

ما هي المشاعر التي اريد  ان استحضرها  واوقظها  لدى الطاقم عند دخولي للصف؟ 

يمكن ان يكون للمديرة عند دخولها الصفوف هدف او اكثر في كل زيارة ومنها:

1. الاهتمام والاطئمنان: تدخل المديرة لتقول للطاقم العامل " صباح الخير" والاطمئنان على احوالهم وتسأل اذا كانوا بحاجة لشىء معين.

الاهتمام بالاخر " المربية" هو رسالة من المديرة انني اهتم بالطاقم وبسلامته.

 

1. معرفة آخر المستجدات: تدخل المديرة للصف لمعرفة آخر المستجدات، هل حدث شىء غير عادي اليوم؟ هل هناك احداث مهمة مع الاهل او الاطفال؟ من الاطفال الغائبين اليوم؟ هل هناك نقص بشىء ولا بد من استكماله؟ وهكذا دواليك....... وايضا يندرج تحت آخر المستجدات موضوع الصيانة للصف.

التعرف على آخر المستجدات المختلفة مهم جدا لادارة صحيحة للحضانة وعلاج القضايا التي تظهر خلال اليوم.

 

1. المساعدة: تدخل المديرة للصف بهدف مساعدة الطاقم، مثلا: ان تعمل على تهدئة الرضع عندما تكون المربيات مشغولات، ان تراقب الاطفال في حال اضطرت المربية للخروج من الصف للحظة، هنا لا نشير لان تقوم المديرة بسد فراغ غياب مربية عن الدوام فقط لسد مكان للحظات قليلة، وفي الاحوال الصعبة، مثلا وجود المديرة وقت وجبة الطعام للمساعدة، او وقت ترتيب الصف بحيث تعاون الطاقم لوقت قصير.

مد يد المساعدة من المديرة تعطي رسالة حول التضامن والحساسية للطاقم والدعم والمساندة.

 

1. الارشاد: تدخل المربية للصف من اجل ارشاد الطاقم وتعميق المعرفة والفهم لقضايا بالعمل. وبالامكان ان تقوم بالارشاد بطرق متعددة:

نمذجة – تقوم المديرة باعطاء نموذج خلال الفعاليات وفي حالات ومواقف متعددة وتطلب المديرة من المربية ان تكرر الفعل او تقوم بالنمذجة بنفسها.

المديرة تكون جزء من الفعالية او التفاعل والاتصال والتواصل مع الاطفال، وتطلب من المربية ان تقوم بنفس العمل حتى تتأكد المديرة بان المربية بقوم بالنمذجة بنفس التوجه والرؤية، ومن بالغ الاهمية ان تقوم المديرة والمربية بعقد جلسة حول عملية النمذجة والحديث حول اهمية الفعالية او ما تم خلال عملية النمذجة وذلك حتى تتأكد المديرة ان الهدف من النمذجة قد تم استداخاله بوضوح.

 

مشاهدة مشتركة – تقوم المربية والمديرة باختيار هدف للمشاهدة – حول طفلة / فعالية او اي موضوع يشغل بال المربية والتعلم حول الظاهرة التي تريد مشاهدتها معا.

• انضمام المديرة للفعاليات التي تقوم بها المربية مع الاطفال – الاهتمام والاشارة لما يحدث، ماذا بالامكان ان نتعلم حول الطفل – المشاركة في الفعالية او حول تنظيم الفعالية، او عن تدخل المربية بالفعالية.

• الحوار والحديث – حوار قصير حول ما يجدث طالما هي بالصف، ماذا بالامكان ان نتعلم حتى نستطيع ان نفهم اكثر كيفية التصرف بصورة افضل.

• دخول الصف يهدف ايضا الى التعلم ومعرفة ما يحدث من اجل صياغة الموضوعات التي لا بد من مناقشتها في اجتماعات الطاقم.

• الارشاد المتخصص من اجل التطور المهني للطاقم – لتعميق الوعي والفهم لما يحدث بالحضانة ولايجاد طرق ملائمة للتعامل بمواضيع مختلفة ومتنوعة.

 

1. التذكير – تدخل المديرة للصف من اجل التذكير او التأكيد على تنفيذ المهمات او الوظائف العينية المحددة.

يهدف التذكير الى التأكد من القيام بالعمل وفقا للقرارات والاجراءات التي تم تحديدها.

 

1. التفتيش – تدخل المديرة للصف من اجل فحص تنفيذ العمل بطريقة مهنية وكما هو مطلوب عادة ما تتميز باعطاء تعليمات.

التفتيش امر ضروري للوقوف على المعايير العالية في العمل، مع ذلك من المهم ان نتذكر بان التفتيش هو طريق للتعلم، للتطور وللمرافقة المهنية للطاقم واحيانا يؤدي الى حالة من الدفاعية والانكار.

اعطاء التعلميات يمنع ويتثبط التعلم المتبادل والمشترك في اتخاذ القرارات.

 

بالرغم مما ذكر سابقا، الكثر من الزيارات للصفوف من قبل المديرة تكون بصورة عفوية وغير مخططة.

من المفضل ان نقف ونسأل انفسنا لماذا نريد دخول الصف؟ لا بد من الموازنة بين جميع الاهداف المختلفة.

 

من المفضل ان نقلل من الدخول للصفوف من اجل التفتيش واعطاء الاوامر، وان ندخل للصفوف اكثر من اجل الارشاد والمساعدة والدعم، توجه كهذا يحسن ويزيد الاجواء الايجابية واللطيفة في الحضانات ويزيد من دافعية العمل لدى الحاضنات.